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廣和中醫減重中醫減肥你該了解數十年有效經驗的中醫診所經驗技術~
中醫減肥需要強調身體體質，只要能識別出個人肥胖的因素，然後根據個人的體質和症狀，施以正確的為個人配製的科學中藥，減肥成功可被期待，已經有很多成功案例。這也是我們在中醫減重減肥領域有信心的原因。
廣和中醫診所使用溫和的中藥使您成功減肥而無西藥減重的副作用，也可減少病人自行使用來路不明的減肥藥所產生的副作用，不僅可以成功減重，配合飲食衛教得宜，就可以不復肥。
廣和中醫多年成功經驗，為您提供安全，有效的減肥專科門診。

中藥減重和西藥減重差異性：
目前普遍流行的是藥物減肥法，藥物減肥法分為中藥減肥法和西藥減肥法。有些人也會選擇抽脂等醫美方式。
但是在我們全套的中藥減肥計劃中，除中藥外，還有埋線幫助局部減肥的方法。
西藥減肥，除了雞尾酒療法外，早年流行的諾美婷也是許多人用西藥減肥的藥物。
但是近期大多數人都開始轉向尋求傳統中藥不傷身的方式來減肥，同時可應用針灸，穴位埋入等改善局部肥胖。

許多人不願嘗試中醫減重最大原因：
減肥的最大恐懼是飢餓。廣和中醫客製化的科學中藥。根據個人需要減少食慾，但是又不傷身，讓您不用忍受飢餓感
讓您不用為了減重，而放棄該攝取的營養。

廣和中醫還使用針灸和穴位埋線刺激穴位，促進血液循環和減肥。
許多人來看診的人，都相當讚許我們的埋線技術，口碑極好！
這類新型線埋法的效果可以維持約10-14天但不適用於身體虛弱，皮膚有傷口，懷孕、蟹足腫病人，必須要由醫師評估情況才可。
如果您一直想要減肥，已經常試過各類坊間的西藥還是成藥，造成食慾不振或是食慾低下，甚至出現厭食的狀況，營養不良的情形

請立即尋求廣和中醫的協助，我們為您訂做客製化的減重計畫，幫助您擺脫肥胖的人生！

廣和中醫診所位置：

廣和中醫深獲在地居民的一致推薦，也有民眾跨縣市前來求診

醫師叮嚀:病狀和體質因人而異，須找有經驗的中醫師才能對症下藥都能看到滿意的減重效果。

廣和中醫數十年的調理經驗，值得你的信賴。

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... 為了做好延期開學前的疫情防控工作，保障開學後師生員工身體健康、教育教學工作順利進行，連日來，遼寧高校相繼組織開展疫情防控應急演練。截至3月20日，全省103所高校全部開展了疫情防控應急演練。下一步，省教育廳將指導各學校嚴格落實省疫情防控指揮部工作部署，針對演練中發現的問題，督促相關學校進一步完善相關工作。模擬開學應急演練都有啥內容？請隨遼報君的腳步，一起看看模擬開學應急演練的各個場景： 3月19日下午，一場疫情防控模擬開學應急演練在瀋陽航空航天大學的校園上演。當天的疫情防控工作應急演練分三大模塊、七個「實戰」場景，對學生返校報到，發熱應急處置，錯時上課、就餐、洗浴以及消殺等各個場景和環節進行了全方位、全流程、全仿真模擬。隨著演練指揮中心總指揮黨委書記翟文豹、校長孫小平的一聲令下，瀋陽航空航天大學新冠肺炎疫情防控應急演練正式拉開帷幕。指令下達後，一幅幅清晰的畫面傳到指揮中心。在演練過程中，所有人員分工明確，動作規範，按照提前設置的工作預案，環環相扣，一絲不茍，取得了成功。模擬一校門門崗模擬學生入校登記校園入口處通過警戒帶設置入校路線，人員前後間隔1米，依次完成出示證件、測量體溫、掃碼等流程，之後進入校園到寢室登記報備。醫務人員及安保人員做好應急準備。 ... 保衛處維持報到現場秩序人員 ... 對人流和車輛進行疏導和管理人員 ... 佩戴口罩，間隔1.5米 ... 微信掃碼 ... 測量體溫 ... 測量體溫模擬二學生返校突然發熱情況處置演練學生出現發熱、呼吸不暢等情況時，引導學生進入臨時觀察點，醫務人員進一步複測體溫、詢問病史、開展流調，撥打120急救電話送至醫院發熱門診排查，同時按流程逐級上報，接受上級指令。 ... 出現發熱情況 ... 對發熱人員登記 ... 消毒處理 ... 專車送達指定發熱門診模擬三進入教學樓及錯時上下課演練師生出入宿舍和教學樓均需佩戴口罩、保持1米以上距離排隊有序進入綜合教學樓。進入教學樓前要逐一測溫，測溫無異常者進入教室，溫度異常者，進入體溫異常管理流程。上下課時間由任課教師掌握，不要拖堂。任課教師下課時要提醒學生注意保持安靜，有序流動。無特殊情況可保持在教室休息。 ... 排隊，測溫，進入教室 ... 保持1米間隔 ... 教室上課 ... 學生錯峰下課模擬四進入食堂及錯時就餐演練學校實行錯時下課，錯時就餐。食堂設體溫檢測員、入口引導員、洗手監督員、就餐巡查員等，不戴口罩不得入內。有序到指定區域取餐、同向就餐，在排隊取餐及就餐時間隔1米以上。 ... 保持1米以上距離經過測溫有序進入南區食堂一樓 ... 同向就餐模擬五錯時洗浴演練佩戴口罩按照錯時安排憑票保持1米以上距離經測溫後有序進入浴池，有序到指定區域更衣、洗浴，洗浴時，間隔1米以上。 ... 模擬六學生髮燒情況處理演練學生在宿舍發燒情況處理發生情況 ... 南12棟宿舍一樓某寢室學生感到乏力，自測腋溫37.9℃。學生立即電話報告輔導員，輔導員告知學生及同寢室室友不要慌張，戴好口罩，原地隔離，不得離開寢室。同時立即報告學院副書記。測量體溫 ... 校醫、護士到達後，給學生戴上醫用外科口罩，複測體溫時，再次進行詳細問詢，作出判斷。帶走隔離 ... 校醫院立即安排校內急救轉運車（或呼叫120急救車/區疾控中心轉運車）轉運學生到指定發熱門診，校醫、護士和駕駛員做好個人防護。轉送醫院 ... 學生乘轉運車至指定醫院發熱門診進一步診斷。模擬七消毒演練根據規定做好各場所消毒殺菌，並進行通風，做好消殺記錄。 ... 寢室消殺 ... 走廊消殺演練結束後，與會人員對演練中出現的問題、設置不盡合理的地方進行了全面匯總，查遺補漏，共商解決辦法，為學生開學返校做好各項準備。 ... ... ...

內容簡介

　　全世界已經有幾千名教師應用Grant Wiggins和Jay McTighe的「重理解的課程設計」（UbD），作為設計課程單元、設計實作評量，以及引導學生更深入理解課程內容的系統方法。

　　以蒐集自問卷調查、訪談，以及焦點團體討論的資料為根據，本書反映了教師從有效實施UbD所學到的知識，並且探討如何利用UbD的原則來改善學生學業成就、教師工作表現，以及組織效能。在各種學校情境之下有多年應用UbD經驗的教師，於本書中針對UbD的應用，提出建議、策略、程序步驟等，以利讀者：

1.設計有目的、一致的課程。
2.實施能提升所有學生之理解的教學。
3.解讀學區的課程標準。
4.擴充可用的評量策略。
5.設計有意義的、有效的教師專業發展活動和教師導入計畫。
6.繼續實施有效的持續改進程序和策略式計畫程序。

　　本書各章結尾都有以組織為焦點的評鑑問卷及相關資源，這些資源能幫助讀者──個別教師、學習小組或行動研究小組的成員，對於如何充分利用UbD來催化真實的學習、增進學生的學業成就，以及革新學校和學區，產生清晰的、有策略的判斷力。

Chapter4　提升學生的理解
一、「W」要素：確保學生知道學習的方向、學習的理由，以及被評量的方式
二、「H」要素：吸引學生興趣及對學習過程的責任感
三、第一個「E」要素：透過經驗本位的學習使學生做好成功的準備
四、「R」要素和後設認知：反省、重溫、修正、重新思考
五、第二個「E」要素：學生自我評量、自我表達
六、「T」要素：修正教學以適應所有學生的需要
七、「O」要素：有效組織教學活動以促進學生的獨立應用能力

Chapter5　推動示範的專業發展課程及實務
一、避免教師發展活動的缺失
二、涵蓋所有的利害關係人
三、因應成人學習者的需求及不可避免的擔憂階段
四、提升學習的社群
五、電子式學習社群

Chapter6　改進職前培育和教師導入計畫
一、概覽：UbD與新進教師培育
二、師資培育課程與新進教師的新需求：現況如何？
三、教師導入計畫與UbD
四、有效的跨機構教育夥伴關係和師徒制計畫的特色

Chapter7　促進：組織發展、持續改進、策略計畫
一、在系統層次之UbD：實務工作者的反省
二、UbD與持續改進的歷程
三、教學領導的新典範
四、方案評鑑的過程：持續改進的涵義
五、進行中的UbD學區評量研究之實例

Chapter8　對UbD之展望
一、將理解連結到其他全國的專業發展系統方法及計畫
二、對未來的教育與UbD之共同願景

詳細資料

ISBN：9789861911786
叢書系列：
規格：平裝 / 196頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
出版地：台灣

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文章來源取自於：

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