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內容連載

小小學三年級作文1300字 篇1 在一望無際的青青大草原上，那裡山清水秀，鳥語花香，在大草上，喜羊羊和它的夥伴在追逐嬉戲。在狼堡里，灰太狼在沙發上呼呼大睡，紅太狼看來，氣得火冒三丈，拿出平底鍋向灰太狼一打，一下子就把灰太狼，打在牆上，灰太狼說：「我準備一下馬上就去捉羊。」灰太狼翻來翻去，終於翻到了一個好東西，東西上有個紙條，紙條上寫：「親愛的灰太狼，我把這個寶貝留給你，這是大力木棍，無倫多堅固的鐵門或石頭，只要往鐵門或石頭上一打，就得打壞。」灰太狼看了，興高采烈的拿著大力木棍走到老婆身邊，說：「老婆，這是我太太太太爺爺保留下來的大力木棍，能把羊村的鐵門打壞。」紅太狼聽了，說：「那好吧，我等你的好消息。」 灰太狼拿著大力木棍氣喘吁吁的跑到鐵門旁邊，灰太狼用大力木棍使勁一打，把鐵門打了一個大洞，灰太狼跑進羊村，說：「你們的末日到了。」灰太狼看見懶羊羊在草地上睡覺，就把懶羊羊抓住了，沸羊羊、喜羊羊、美羊羊、暖羊羊看見了，嚇得驚慌失措，懶羊羊大聲說：「喜羊羊，快來救我呀！」喜羊羊說：「灰太狼，有本事吧放了懶羊羊，來抓我呀。」灰太狼聽了，把懶羊羊扔到一邊，去抓喜羊羊，喜羊羊飛快的跑到大樹旁邊，看見樹上有個啄木鳥窩，喜羊羊沉思了一會，想出了一個好辦法，喜羊羊把樹上的啄木鳥蛋取下來，灰太狼來了，說：「喜羊羊今天你死定了，乖乖的做我的晚餐吧。」喜羊羊迅速的把啄木鳥蛋放到灰太狼的手裡，跑回了羊村，這時，啄木鳥爸爸媽媽，看見灰太狼要吃它們的蛋，用尖尖的嘴去啄灰太狼，把灰太狼啄的滿臉都是包，灰太狼說：「我一定會回來報仇的！」 灰太狼忍著疼痛回家了，回到狼堡，紅太狼笑容滿面的對灰太狼說：「抓到羊了麼？」灰太狼可憐巴巴的說：「那些實在是小羊太狡猾了，我差一點就成功了。」紅太狼聽了，氣的暴跳如雷，拿出平底鍋，一下子就把灰太狼打到了外邊，紅太狼生氣的說：「抓不到羊你就別回來。」灰太狼拿著大力木棍走到羊村門口，灰太狼想了想，想出了一個好辦法，灰太狼在羊村門口挖了個洞，又用大力木棍使勁大鐵門，灰太狼興沖沖的的跑進羊村，說：「小肥羊，我來了。」沸羊羊看見了灰太狼，用石頭打灰太狼，灰太狼看了，用大力木棍一打，一下子就把沸羊羊打昏了，喜羊羊看見了，對灰太狼說：「灰太狼，快把沸羊羊放了。」灰太狼說：「我們來一場短跑比賽，看誰先跑到鐵門外邊就算贏，如果我輸了的話就把沸羊羊給放了，如果你輸了，我就把這羊村所有的羊做成的滿漢全席的燭光晚餐。」喜羊羊聽了，同意了，灰太狼說：「預備，開始。」喜羊羊飛快的往前跑，灰太狼在心裡說：「喜羊羊，喜羊羊你快上鉤吧。」喜羊羊跑到了灰太狼的陷阱里，掉進陷阱里了，灰太狼哈哈大笑的說：「喜羊羊，你沒想到你也會向我那樣笨。」灰太狼又把慢羊羊、美羊羊、懶羊羊、暖羊羊都抓住了，到了狼堡，紅太狼看見老公捉住這麼多羊，紅太狼說：「灰太狼，你是世界上最最最最偉大的老公。」灰太狼聽了，臉紅的像個大蘋果，灰太狼把喜羊羊、沸羊羊、美羊羊、懶羊羊、暖羊羊、慢羊羊放進鍋里，灰太狼對老婆說：「老婆，沒醬油了，我去買點醬油，你看好小肥羊。」說完，灰太狼就去買醬油。喜羊羊靈機一動，想出了一個好辦法，喜羊羊對紅太狼說：「親愛的紅太狼小姐，你的臉上長了許多斑紋，我知道哪裡有賣高級護膚品，能讓你長的漂漂亮亮，成為這個草原上最美麗的人。」紅太狼聽了，說：「我只把你放了，但不許跑，如果你跑掉的話，我就把你的同伴給吃了。」喜羊羊說；「你用旁邊的木棍看著我就行了麼。」紅太狼說：「那好吧。」紅太狼拿著木棍，喜羊羊在前面帶路，喜羊羊往左一閃，狠狠地踢了紅太狼一腳，把紅太狼打暈了，這時，灰太狼來了，看見老婆被打暈了，露出鋒利的爪子，向喜羊羊撲來，喜羊羊用大力木棍一打，一下子就把灰太狼打到了天上，喜羊羊和他的夥伴跑回了羊村，灰太狼說：「可惡的喜羊羊，我一定會回來的！」 小小學三年級作文1300字 篇2 [設計思路] 本次作文的教學目標是：(1)引導學生展開想像和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材，小學作文教案。(2)引導學生通過定向閱讀.讓學生領悟寫假設類想像作文的方法。(3)採用扶放結合的方法，進步培養學生學寫假設類想像作文的能力。(4)培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。 [導寫過程] 一、啟發談話，激發興趣 同學們，在你們美好的心靈世界裡一定裝滿了一個個美好的願望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好;當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的雲該多好;當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫該多好……讓你的願望今天就能實現，當然是不可能的。然而，如果將你的願望通過自己的想像和幻想，在自己的作文中成為現實是完全可能的。 同學們，你們是否願意把自己的美好願望寫下來呢? 二、引導走向閱讀，領悟寫法規律 為了幫助學生領悟假設類想像作文的寫法規律，教師課前先布置學生在課前廣泛收集有關假設類想像作文，並在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然後組織課堂討論，揭示其規律。 1.課堂討論，激活記憶表象 同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發呢?假設類想像作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什麼不同呢? 2.歸納小結，揭示寫法規律 教師先組織學生討論：你認為要寫好假設類想像作文，必須把握哪幾點呢?在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，並揭示以下寫法規律： (1)根據自己的願望，選擇自己理想中的人或物來寫，作文指導《小學作文教案》。 (2)想像要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。 (3)所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。 三、啟發點撥，指導選材 1.啟發談話，開拓選材思路 同學們，寫假設類想像作文，寫什麼都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種「揭開謎底」的慾望，你可以把時光想像成可以倒流;如果你學習感到睏倦了，你可以把自己想像成一隻鳥，一條魚，一隻老鷹……;如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想像成一盒藥丸，一位名醫……等等。每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，因此，每個人想像的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。 2.獨立選材，分組互議 出示題目《假如我是……》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然後引導學生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。 四、扶放結合，培養能力 為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，采勸根據提供材料寫→獨立構思表達」這一由扶到放的方法，逐步提高學生的習作能力。 1.指導學生根據提供的材料寫假設類想像作文 根據《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想像，續寫成一篇完整的文章。 2.引導學生根據自己選擇的材料獨立構思表達 (1)啟發引導，開拓思路 教師在進行構思指導時，要在引導學生求異思維上下功夫。讓學生明白：同一個願望，可以想像成多種不同的人或物，同一個人或物，情節結構的安排也可以多種多樣。 (2)獨立構思，完成習作初稿 要求學生根據自己的選材，運用學到的寫假設類想像作文的寫法規律進行獨立構思，並完成習作初稿。對在25分鐘內能完成習作初稿的學生授予「耕耘獎」。 五、指導修改，完善習作 1.提出修改要求，學生自改習作。 在學生進行錯別字和? (2)想像是否奇特、合理，假設的推測是否有理有據?情節是否生動有趣? (3)你的習作是否能給人以某種啟迪? 2.分四人小組互批互改。 3.課堂交流。要求學生說出自己如何修改的過程和理由。 4.對通過自己的修改，習作有明顯進步的同學授予「百花獎」，進一步調動學生修改的積極性。 六、指導評賞，成就激勵 1.讓被評為「百花獎」的同學上臺朗讀自己的佳作，師生進行示範性評賞。 2.分四人小組自評自賞或互評互賞。 3.對評賞得好的學生授予「浪花獎」。 4.將班級優秀習作彙編成冊，在班內或校內傳閱，激發學生的成就感。 小小學三年級作文1300字 篇3 在我們每個人心中，都有一個或幾個令自己記憶深刻的人，而他們，就在我們身邊，比如——他！下面我們來看看猜猜他是誰小學三年級作文，歡迎閱讀借鑑。 猜猜他是誰小學三年級作文1 我有一個同學，他是一個活潑的小男孩，一頭烏黑髮亮的短髮，一雙水靈靈的大眼睛，高高的個子，體育不會，但很聰明，他是一個助人為樂的人。 記得有一次，我正在寫作業，寫著寫著，突然，一道難題像一隻「攔山虎」擋住了我的去路，正當我絞盡腦汁的時候，你悄悄地來到了我的背後，看著我垂頭喪氣的樣子，問我：「怎麼了，是不是遇到了什麼難題？」點點頭。他便細心地讀起題目，用筆在草稿紙上點點畫畫，不一會兒就想出來了，對我說：「哦，這道題要從這裡入手……」我仔細地地聽著，可是還是沒有聽懂，他沒有不耐煩，反而更加詳細更加耐心地又給我講了一遍，直到我懂為止。 怎麼樣，通過我的描述，你猜到他是誰了嗎？ 猜猜他是誰小學三年級作文2 我們每個人都有自己熟悉和喜愛的人。 我熟悉的人雙眼皮，烏黑的眼睛又大又圓。乍一看沒什麼特別！你仔細看，他的眼睛還會「發光」、「說話」呢！ 當我在玩電腦過久時，他的眼睛總是緊緊地盯著我，似乎在不斷地提醒我：「別玩太久，視力會下降的。」 當我遇到難題做不出時，他的眼睛總是在默默地支持我，鼓勵我，我終於做出來了，他就用讚賞的眼光看著我，使我攻克下面的難題信心百倍了！ 當我取得優異的成績時，我從他的眼神中看出，他想對我說：「你真棒」。正是這種鼓勵，我天天努力著，進步著。 我喜歡這樣的眼睛，他究竟是誰？那就請你們猜一猜吧！ 猜猜他是誰小學三年級作文3 我有一個好朋友，他戴著眼鏡，長得比我高，臉長長的，發起火來可真好玩。 他愛畫畫，尤其畫的變形金剛可逼真了！是全班最好的！他也是個玩具收藏家，他這的玩具差不多全是變形金剛，數不勝數。 他平常學習不太好，考試一考不好就嘆氣，我都為他著急。他高興的時候愛學怪樣，我們都能被他逗笑。我有時候他遠遠地看見我來了，就悄悄地躲起來，我一走近，他就起來嚇我一跳，我追他，他就跑到別的地方去躲起來。 他就是我的好朋友，你知道他是誰嗎？那就猜猜吧！ 猜猜他是誰小學三年級作文4 「胡逸韜，快來玩我設計的遊戲，你」，那催促的聲音每當下課鈴響後都會響起，然後我就情不自禁地跑過去，跟他興奮地玩了起來。 他的個子高高的、瘦瘦的，看上去像一根竹竿，他總是穿一件藍色的襯衫，戴著一副眼鏡，講話總是慢條斯理的，常常意味深長地告訴我一些道理。 他的數學很好，常常受到老師的表揚。他很喜歡電腦，喜歡創造各種各樣的遊戲，讓大家一起玩。有時候他上課會不專心，會做些小動作，但我還是很喜歡他。 他還是我的小老師呢！有一次我有一道奧數題不會做，左思右想都不得其解，突然想到了他，於是他就告訴我這道題的解法，為什麼這樣做，經過耐心地講解我終於弄懂了這道題。 每當下課鈴響起的時候，就是我們最快樂的時間。我們有時候散散步，有時候聊聊天，有時候在操場上東奔西跑，操場上灑下我們一串串快樂的笑聲。 猜猜他是誰，他就是我的好朋友——徐文韜！ 猜猜他是誰小學三年級作文5 在我們班有一個十歲的男孩，他有一張胖乎乎的臉，一雙明亮會說話的眼睛，一頭烏黑的短髮，最有趣的是，他的後腦勺上有一條又細又長的小辮子，足足將近長三十厘米呢！ 他有三大優點：第一個優點是他酷愛音樂，擅長打爵士鼓，他四歲就開始學打爵士鼓，由於他長期刻苦訓練，所以獲得了臺州市爵士鼓大賽金獎呢。 第二個優點是他的班隊課主持能力很強，普通話說得很標準，每次他主持的班隊課都很成功，贏得了同學們的喜歡。 第三個優點是他的學習很好，在考試中我們班很多人都不會做的題目，而他都會做對了，他不僅學習成績好，而且非常謙虛，能幫助同學們一起學習，共同進步，這位同學還擔任我們班級的班幹部呢。 好了，我已經介紹得很詳細了，大家一起來猜猜他是誰吧？

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